Курсы
Для кого эти курсы?
Данные курсы рассчитаны для родителей и педагогов, которые хотят понять детей и улучшить взаимопонимание с ними.
Что вы получите?
Вы получите работающие методы общения с детьми, методы проверенные временем и на практике многими родителями и педагогами. Освоив и применяя их вы сможете улучшить отношения с детьми и прийти к взаимопониманию с ними, создать атмосферу любви и взаимопонимания. Вы сможете помочь ребенку раскрыться и реализоваться во взрослой жизни, сохранить свою и его целостность. Ваша жизнь с ребенком станет проще и ярче!
Почему Родители Приходят На Эти Курсы?
К сожалению ни в школе ни в университете нас не учат быть родителями. Однако работа, которую выполняет родитель изо дня в день — одна из самых сложнейших. Внизу мы собрали список причин, почему российские родители приходят к нам на курсы:
- Неумение разрешать конфликты между детьми в семье
- Напряженность в решении спорных ситуаций, повышенный тон
- Агрессия, непослушание, капризы и обиды ребенка
- У ребенка нет желания учиться , отсутствуют интересы
- Неумение договориться с ребенком
- Неумение сдержанно общаться с ребенком, особенно в конфликтных ситуациях
- Хочу справиться с его “не могу” и “не хочу”
- Просьбы остаются незамеченным
- Ребенок манипулирует мной и добивается своих целей плачем
- Непонимание причин злости, агрессии и слез ребенка
- Ощущение того, что упустили своих детей
- Нечего ответить ребенку на его упреки
Вы Узнаете как?
- Научиться выходить из трудных ситуаций мирным путем
- Улучшить отношения с детьми
- Научится говорить так, чтобы вас слушали и слушались
- Мотивировать и дисциплинировать, не обижая и не унижая
- Помочь ребенку поверить в себя
- Быть рядом с ребенком, одновременно не мешать
- Создать атмосферу любви и уважения
- Мирно разрешать конфликты с вашим дошкольником
- Не потерять контакта со взрослеющим ребенком
Материалы, для работы на курсе: Рабочая тетрадь и книги «Как говорить, чтобы дети слушали» и «Свободные родители, Свободные дети». По окончанию обучения выдается Сертификат.
Что будет в 7 сессиях:
Вы не услышите пространных советов и объяснений. То, что вы узнаете, вы сможете применить сразу же. И поразиться результату. Вы также услышите, как другие российские родители применяют навыки со своими детьми.
- Помогаем детям справиться с их чувствами. Что случается, если чувства ребенка отрицаются. Как помочь ребенку осознать и справиться с раздражением, гневом, разочарованием и пр. Как ограничивать недопустимое поведение и при этом поддерживать доброжелательную атмосферу.
- Мотивация. Как дети реагируют на то, когда мы пытаемся заставить их что-то делать угрозами, приказами, предупреждениями, или чтением лекций? Мы обсудим 5 способов мотивации детей, которые сохранят добрые чувства между детьми и родителями.
- Альтернативы наказанию. Как можно выразить свое недовольство и при этом дать детям почувствовать ответственность за совершаемые поступки?
- Самостоятельность. Как развить навыки, которые помогут нашим детям действовать самостоятельно и развивать свои внутренние ресурсы.
- Похвала. Как дать почувствовать детям их сильные стороны, не отрываясь от реальности.
- Роли, которые играют наши дети. Почему-то нередко детей «награждают» каким-то прозвищем: нытик, тихоня, драчун и т.п. Как освободить детей от этих «ролей» и позволить детям развивать свои лучшие качества.
- Заключительная сессия.
Что вы получите, пройдя групповой курс
Цель курса — помочь вам и вашим детям научиться жить вместе. В течение каждой сессии вы будете учиться и практиковать специальные навыки, которые уменьшат трения и создадут гармонию в семье.
Вы узнаете как:
- Помочь детям выражать свои негативные чувства не обижая друг друга.
- Относиться к детям по-разному, но оставаться справедливым.
- Освободить детей от таких негативных ролей как “задира” или “жертва”.
- Давать действенные ответы, когда дети дерутся.
- Создавать и развивать атмосферу сотрудничества, а не соперничества.
- Разрешать конфликты мирным путем.
Что будет в 6 сессиях:
1. Помогаем детям справляться со своими чувствами по отношению к своим братья-сестрам
Что происходит с вашими детьми, когда их враждебные чувства по отношению к друг другу игнорируются или отрицаются? На сессии даются 4 метода, чтобы помочь детям выразить свои негативные чувства к друг другу, не нанося вреда.
2. Поддерживаем индивидуальность, избегая сравнений.
Как дети реагируют, когда их сравнивают друг с другом, не важно с благими намерениями или нет? На этой сессии даются эффективные альтернативы сравнениям. Что дети чувствуют, когда к ним относятся одинаково? Вы узнаете способы, как относиться к детям по-разному, но в то же время оставаться справедливым.
3. Роли, которые играют братья и сестры
Почему дети часто играют роли и навешивают ярлыки на братьев и сестер? Мы выясним огромное влияние ролей на жизнь ребенка и освоим навыки, чтобы освободить детей от ролей и помочь им оставаться собой.
4. Драки между детьми
Что вы можете сделать, когда разгорается драка между детьми? На этой сессии мы будем исследовать обширно используемые стратегии, которые имеют обратный эффект и оттачивать навыки, которые помогут уменьшить гнев детей и мотивировать их находить собственные решения для разрешения конфликта.
5. Решение проблем
Здесь мы рассмотрим простой 10 ступенчатый способ, который родители могут использовать, чтобы направить детей в разрешении своих конфликтных ситуаций.
6. Заключительная сессия
Консолидируем все наши навыки. Упражнения дадут возможность применить на практике все, что вы выучили для решения потенциально взрывоопасных ситуаций. А также будет возможность
взглянуть на отношения со своими братьями и сестрами с нового угла.
Расписание
Ведущие
Гайдукова Мария Александровна
Москва. Основатель проекта.
тел. +7-917-540-30-84
На Facebook
Подробнее…
Шах Жанна Александровна 
Педагог по раннему развитию детей
тел.+7-915-440-43-74
Москва курс «Как говорить с детьми»
г. Нур-Султан
+7-111-11-11 +77012227718
rik200277@list.ru
Подробнее…
Екатерина Евдокимова 
Детский психолог
Наталья Дядюрко
Детский психолог
Москва, Истра
+7-985-049-90-01
Анастасия Сивкова 
г.Екатеринбург
+7-902-872-28-84
Подробнее…
Москва
+7-916-328-23-75
Подробнее…
Елена Никонова
Педагог английского, Монтессори-педагог
г.Москва
+7 916 694 49 52
alenkanik@mail.ru
https://www.facebook.com/
Подробнее…
Авторы
Всемирно признанные эксперты по общению с детьми Адель Фабер и Элейн Мазлиш создали серию работ, которые завоевали признательность родителей и высокую оценку профессионального сообщества.
Их первая книга получила престижную Премию Святого Христофора за «литературные достижения, утверждающие наивысшую ценность человеческой духовности». Их последующие книги Как говорить, чтобы дети слушали и слушать, чтобы они говорили и Братья и сестры: как помочь детям жить дружно (№1 в списке бестселлеров по версии НьюЙорк Таймс) были проданы в количестве более 4 миллионов экземпляров и переведены на тридцать языков. Как говорить, чтобы дети учились в школе и дома стала «лучшей книгой года за выдающееся мастерство в семейных вопросах обучения». Их недавняя книга Как говорить, чтобы подростки слушали и слушать, чтобы подростки говорили затрагивает трудные проблемы подросткового возраста. Авторские программы семинаров в настоящее время используются группами родителей и педагогов по всему миру с целью улучшения взаимоотношений с детьми.
Оба автора обучались у ныне покойного детского психолога Доктора Хаима Гинотта и являлись преподавателями Новой Школы Социальных Исследований в НьюЙорке и Инстутуте Семейных Отношений Университета Лонг Айленда. Кроме своих лекций в Америке, Канаде и по всему миру они выступали в большинстве телевизионных шоу начиная с Шоу Опры Уинфри до Доброе Утро Америка. В настоящее время они живут а Лонг Айленде, штат Нью Йорк и имеют по трое детей.
Книги
Как говорить,чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили
Проблемы во взаимоотношениях с детьми бывают у всех. «Почему ты не слушаешься, почему так себя ведешь?» — подобные упреки знакомы каждому ребенку. И каждый родитель иногда чувствует бессилие, когда не может «достучаться» до сына или дочери. Но, может быть, все дело в том, что взрослые не всегда знают, как донести до ребенка свои мысли и чувства и как понять его?
Эта книга — разумное, понятное, хорошо и с юмором написанное руководство о том, как правильно общаться с детьми (от дошкольников до подростков). Никакой нудной теории! Только проверенные практические рекомендации и масса живых примеров на все случаи жизни!
Книга будет интересна всем, кто хочет прийти к полному взаимопониманию с детьми и навсегда прекратить «конфликты поколений».
Свободные родители, свободные дети
«Свободные родители, свободные дети» — первая книга Адель Фабер Элейн Мазлиш — вышла в свет в 1974 году и принесла авторам славу лучших экспертов по воспитанию. Сегодня, почти 40 лет спустя, она по-прежнему является настольной книгой миллионов родителей, а изложенные в ней принципы общения с детьми стали еще актуальнее.
В своей книге Адель и Элейн помогают освободить детей от навязанных им ролей, а родителей — от чувства вины и подавляемых негативных эмоций. Иллюстрируя жизненными примерами, авторы показывают, как преодолеть стресс и чувство гнева, как повысить детскую самооценку и привить ребенку самостоятельность и ответственность, как разрешать семейные конфликты так, чтобы и родители, и дети ощущали, что их чувства принимают и уважают.
Как говорить с детьми, чтобы они учились
Отрывок из книги:»К решению стать педагогом меня подтолкнули воспоминания о моих собственных учителях – и о тех, кого я любила, и о тех, кого ненавидела. Я решила, что должна учить детей так, чтобы им хотелось учиться.
Но первый же день в «реальном» классе стал для меня настоящим шоком. Я все спланировала, но оказалась совершенно не готова. Передо мной сидели 32 ученика: из них ключом била энергия, они имели свои желания и потребности и постоянно орали: «Кто украл мой карандаш?», «Отстань от меня!», «Заткнись, я хочу послушать учительницу!».
К трем часам дня я была полностью обессилена. Дети выбежали из класса и рассыпались по улицам. Слава богу! Теперь за них отвечают родители. Я свой срок отбыла.
Я откинулась на спинку кресла и уставилась на опустевшие парты. Что я сделала не так? Почему они меня не слушали? Что нужно сделать, чтобы достучаться до этих детей?»
Организовать курс
Вы всегда можете присоединиться к очередному курсу, проводимому увеличивающейся командой ведущих или можете стать одним из ведущих или организаторов официальных курсов Фабер-Мазлиш в своем городе/районе, для своей организации или для группы заинтересованных родителей.
Задумка авторов была в том, чтобы курс был доступен как можно большему количеству участников и любой родитель имел возможность отработать навыки общения в группе. Поэтому они создали Комплект Ведущего, в котором описали проведение каждой сессии курса и с помощью которого любой заинтересованный сможет провести занятия.
Для проведения курса не требуется сертификация. Но каждый, кто решает проводить курс, обязуется соблюдать Кодекс Этики ведущего ФМ.
Работа ведущего не является образованием или терапией, и хотя специальная подготовка не требуется, мы понимаем, что многие начинающие ведущие могут чувствовать себя неуверенно.Именно для этой цели и для поддержки качества проводимых курсов на русском языке мы создали пакет «Ведущий ФМ».
Итак, если вы хотите организовать курс, то возможны следующие варианты:
Отзывы
ЖАННА ШАХ мама 13 летнего сына, педагог, психолог
Хочу сказать огромное спасибо Вселенной за возможность посетить этот замечательный тренинг. Я давно хотела купить одноименную книгу авторов Фабер и Мазлиш «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили», как мне советовали мои подруги, но я все-таки приняла решение посетить тренинг. И сейчас, проанализировав результаты, понимаю, что абсолютно правильно поступила. Чтение книги- вещь хорошая, но пока ты не отработаешь это на примере из своей жизни, результат будет не совсем тот. У нас было 7 сессий 1 раз в неделю, и такая периодичность позволяла мне спокойно прочитать заданные главы книги и в течение недели отработать каждый новый навык общения именно со своим ребенком, а не каким-то абстрактным. Приходя домой, я старалась посмотреть на своего сына и его реакции совсем с другого ракурса, т.к.на тренинге мы брали на себя роли детей.Далее….
АННА ДОРДЖИЕВА дочь 2,5 года
Здравствуйте! Я очень признательна Екатерине, которая подарила мне возможность узнать об этой чудесной методике общения с детьми! Когда дочь была ещё маленькой, все удивлялись, что она никогда не плачет по долгу, даже если сильно ударится. Мне было достаточно взять её на руки, поцеловать и погладить и ребёнок вновь бежал играть! Но, по мере взросления, этого стало явно не хватать….. Слёзы стали литься дольше и успокоить удаётся не так быстро. И стало оставаться ощущение, что у ребёнка внутри что-то не пережито до конца, что-то беспокоит. И вдруг, появляется Катя, которая рассказывает об этой методике. Это было как подарок свыше! Эти инструменты помогли решить множество наших проблем тихо и спокойно. Наши мамы разговаривали с нами по-другому. И это оказалось впитано нами на уровне бессознательного. И в моменты напряжения мамины слова срываются моментально. Но глядя на ребёнка, понимаешь, что это не помогает ему, не облегчает его переживания. Я очень признательна Марии за этот курс! Наша жизнь стала спокойней и добрее! Мира и тепла каждому дому, где есть дети!
ТАТЬЯНА ПОЛЕВА, МОСКВА
Дети — ребенок 2.2 года, сын 17 лет
Мария Гайдукова прекрасно организовала сессии, тем, что мы проигрывали все ситуации в ролях детей и нас родителей. Мы сразу же озвучивали свои чувства, свое состояние. Как театр проигрывали сценки и уже не было необходимости вникать “умом” в ситуации, а мы так легко все принимали и уже понимали свои родительские ошибки. Спасибо за опыт, за мудрость родительства, за знания. Необыкновенно важная информация, так просто и легко нам поданная. С благодарностью и уважением! Это все близко и важно!
ВЯЗОВА НАТАЛЬЯ, МОСКВА
Дети — сын 8 лет, дочь 6 лет, сын 2 года, дочь 2 года
Курс поражает большим количеством практики и наличием четких рекомендаций, как себя вести/говорить. Как мама могу сказать, что методика работает и с маленькими и с большими детьми, и даже во взрослыми. Всем нам не хватает принятия в разном его проявлении (чувства, самого себя, близких). Полученные знания помогают взаимодействовать в семье более мягко и комфортно для всех, взаимоотношения между взрослыми и детьми, а также между детьми в семье меняются в лучшую сторону – появляется больше уважения, заботы, участия. И все это как-то само собой. Интересно, что если методикой пользуется хотя бы один член семьи, то все близкие (дети и взрослые) перенимают ее и это позволяет всему семейству двигаться в одном направлении.
Читать далее...Если говорить, как педагогу, то могу с уверенностью сказать, что по моему мнению, этот курс должен быть в числе ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ дисциплин для педагогов ЛЮБОЙ направленности. Практикуя некоторые техники с учениками школьного возраста, я заметила повышение их успеваемости по предмету. Это отмечают и сторонние люди. По сути это инструментарий для формирования здоровой привязанности ученика, которая позволяет плодотворно работать по предмету, быть более сконцентрированным. Всем, у кого есть дети и кто работает с детьми (возраст любой, подростки также), очень рекомендую курс, искренне хочу поделиться приобретенными навыками. Берегите Ваших детей и комфорт в семье! Будьте свободными и счастливыми сами и научите этому Ваших детей!
ОЛЬГА ПОЗДНЯКОВА, МОСКВА
Дети — дочь 7.5 лет 8-985-455-82-59
-“Мама, ну отстань…” А хочется услышатьв ответ: “Мамочка, как только я освобожусь, обязательно сделаю то, о чем ты меня просишь” -И где тебя воспитывали, грубиян! Никакого уважения к старшим… Мы готовы свалить вину на кого угодно, забывая о своих поступках. -Мам, а ты поможешь сделать задачку? -Разберись сам, видишь, мне некогда… -Мам, а для школьной викторины рисунок нарисовать поможешь? -Ну ты с друзьями договорись, у меня еще столько дел! И что же мы ждем после этого? Уважения? Откуда! -Все дела важнее моих, я всегда мешаю. А зачем я им нужен? И возникает много разных обид, скапливаются у наших любимых деток. А потом так же бессознательно транслируются, они ведь не хотят нас обидеть! Просто их не научили общаться по-другому…. Так вот в этих книгах, как раз и рассказывают и наглядно показывают волшебные рычаги управления нашими “упрямыми” детками. И стоит только начать, применять эти инструменты общения, как вы заметите, что поменялось все вокруг. После моего посещения лекций дочь сказала — “Мама, спасибо тебе, что ты так со мной разговариваешь” Она не могла сразу точно описать свои чувства, но меня переполняли эмоции — радость, от того, что я могу этим пользоваться всегда и везде. Это как распахнутые двери в другую жизнь и слезы восторга, от того, что это так легко и просто, а результат виден сразу. И самое главное, ты чувствуешь необыкновенную свободу и доверие, и бесконечную любовь к своему “воспитанному” ребенку. Заметьте, и это все без нотаций, шлепков, и пустой траты своих нервов. А для чего мы воспитываем детей?
ЕЛЕНА ГАЛКИНА, МОСКВА
04.12.2017 +7 920 031‑77‑88
Ещё до рождения своего второго ребёнка я прочитала книгу «Как говорить с детьми…». И методы, описанные в книге перевернули мое сознание! Я была искренне удивлена многими моментами! Ведь так со мной никто не говорил в детстве… Для себя я поняла и осознала, что так нужно не только с детьми говорить, но и со всеми вообще!
Я подзарядилась знаниями и отправилась дальше с ними по жизни. Я настолько вдохновилась этими идеями, что решила выучить английский, чтобы вживую пообщаться с авторами)) Нашла их официальный сайт и к своему счастью обнаружила, что и в нашей стране есть их Представитель — Мария Гайдукова!
От неё я узнала о тренингах, которые проводятся в Москве, и не раздумывая пошла на следующий курс! И вот здесь меня ждало самое большое Открытие! Не все оказывается правильно и до конца я поняла и приняла из книги! Именно на тренингах с ролевыми играми, проигрывая и роль ребёнка и роль взрослого, до меня стал доходить истинный смысл этих методов!
Читать далее...Моя дочь, даже ещё не умея полностью выразить в полноценных предложениях свои мысли, начала взахлёб мне рассказывать что с ней происходит на самом деле!!! И никогда не забуду ее слов после очередного ее монолога: «Мамочка, поговори так ещё со мной!»
В нашу семью вернулось спокойствие и жизнерадостность! Отношения между взрослыми и детьми наладились! Я счастлива от того, что попала на этот курс, и рекомендую всем родителям получить эти ценные знания! Спасибо Марии и Екатерине за поддержку и понимание!
Каждая сессия для меня проходила, как сеанс психотерапии, где я получала ответы на все свои вопросы! Спасибо огромное!
КСЕНИЯ СОЛОВЬЕВА, Рига, Латвия ( Ksenia Solovieva, Rīga, Latvia )Мама двоих сыновей (Янис, 12, Станислав, 10)
Разина Евгения Москва
сын Ярослав, 5 лет
Возможности, которые дает тренинг позволяют разрешать застарелые конфликты, бытовые проблемы и в целом делают жизнь легче. Потому что воспитание детей может быть творческим процессом, от которого можно получать удовольствие, а не страдания..
Ольга К., Москва,
сыновья 11 и 4 года
Спасибо за ваш тренинг! Мне понравилось, что было много ситуаций и примеров для проработки, размышлений. Книга прочитывается, откладывается, забывается. Вроде бы все знаю, но не использую, т.к. нет навыка. Ваш тренинг именно тренирует, позволяет закрепить услышанное..
Пириева Инга Наримановна, 1 ребёнок
8-985-368-49-96
Хочется выразить слова благодарности как авторам, так и людям, распространяющим данные знания. Я перечитала книги дважды и каждый раз для меня было что-то важное, что я упустила. Мои отношения с ребёнком стали гармоничнее. Я стала работать над собой. Я стала чаще понимать себя и своего ребенка. Я стала ощущать себя увереннее. Мне бы хотелось делиться этими знаниями с самыми близкими. Искренне признаюсь, что плакала пока читала «Свободные Дети, Свободные Родители» и перечитывала те истории, которые трогали меня до слез. Мощная работа над собой! Осознаю, что на сегодняшний день я не читала ничего лучше этой книги. Теперь это моя настольная книга, к которой я буду возвращаться и возвращаться, продолжая этот удивительный путь развития. Оттачивая мастерство общения с детьми, используя новые навыки, я чувствую себя увереннее, я чувствую себя другом для детей, я ЧУВСТВУЮ!
Топоркова Айгуль Вахидовна, 2 детей
8-926-523-91-97
Курс очень понравился. Здорово, что все можно использовать на практике. До курса было много вопросов. После курса часть вопросов отпала. В курсе затронуты очень важные темы. Спасибо! Очень хочется продолжения!
Ранохина Анастасия Владимировна, 1 ребёнок
8-926-562-72-58
На курсе я узнала много нового, что может мне помочь в общении с моей дочкой. Когда я попробовала применить приемы, которые мы разбирали на занятиях, дочка с радостью откликнулась. После курса мне стало легче в сложных ситуациях. Мой ребёнок стал более самостоятельный, мне стало легче дать ей возможность проявлять инициативу. Наш тренер вела занятия в очень комфортной эмоциональной обстановке.
Фефилова Юлия, 1 ребёнок
8-916-207-70-71
Благодарю за проведённый курс. Предлагаемые на курсе навыки очень помогают в общении со своим ребёнком, в общении с детьми на работе, в общении с собой. Очень нравиться групповой формат работы, который даёт возможность обсуждать и прорабатывать схожие темы, чувствовать поддержку единомышленников, мотивирует на практическую отработку навыков.
Тренер отличный, эмпатийный, внимательный. Приводит живые примеры. Интересно и доступно даёт информацию.
КИСЛОВА СВЕТЛАНА МОСКВА
трое детей
За несколько недель тренинга появилась уверенность. Я стала понимать многие поступки детей и конструктивно помогать им в решении проблем. Всем родителям рекомендую поучаствовать в тренинге. Это увлекательно и полезно.
АННА, Москва, мама троих детей – девочки 17 лет и 5 лет, мальчик 7 лет
После тренинга я научилась слушать своих детей, их предложения в решении каких-либо вопросов. Стараюсь реже давать готовые ответы на поставленные вопросы, учу детей самим искать информацию во внешних источниках. Дети стали более заботливыми по отношению ко мне. Хвалю их чаще, но правильно, без нарушения самооценки. Как результат — дети несут сами ответственность за свои поступки и действия.
Я научилась не обвинять ребенка, а говорить о своих чувствах и наблюдениях , что дает возможность оценить не личность ребенка, а его поступки и действия. Ребенок сам анализирует и исправляет. Жанна Александровна вела тренинг размеренно, спокойно, информация давалась очень доступно для понимания, мы много разбирали индивидуальных вопросов. Навыки легко запоминались. Буду рекомендовать этот курс своим подругам
СВЕТЛАНА, Москва, дочь 4 года
Мое общение с дочерью очень сильно изменилось уже в процессе обучения на курсе.
Она стала более самостоятельной, стала с удовольствием рассказывать , что произошло за день в садике. Сама за собой убирает, предлагает свою помощь и принимает мою. Наиболее действенными навыками для меня оказались следующие:
— принятие чувств ребенка
— исполнение желаний в фантазиях
— побуждение к взаимодействию ( одним словом)
— предоставление выбора для поощрения самостоятельности
— я научилась держать себя и не задавать сразу слишком много вопросов.
Ведущая тренинга Жанна Александровна вела сессии профессионально. Все очень понравилось. Мы проживали чувства ребенка, примеряли их на себя. Очень познавательный и нужный тренинг. Познавая детей, мы познаем себя
СВЕТЛАНА, Москва, сын 7 лет
Курс помог изменить многое в поведении моего ребенка – он стал более сдержанным в эмоциональном плане, стало меньше конфликтных ситуаций и истерик, стал более самостоятельным ( одевается, чистит зубы, наливает сам чай, кормит кошку). Для улучшения взаимодействия я часто пользуюсь записками, предлагаю выбор или фантазирую. И, конечно, учусь принимать чувства сына. Во время встреч мне понравилась возможность обсуждать проблемы, анализировать и делиться опытом с членами группы. Ведущая Жанна Александровна давала информацию очень доступно, понятно, было много личных примеров из ее жизни. Мы получили много полезной информации. Все очень понравилось! Хотелось бы периодически встречаться с другими мамочками для обсуждения разных ситуаций, которые происходят с детьми. Я очень рекомендую этот тренинг для родителей.
ЕВГЕНИЯ, г. Москва, дочь 2.7 лет
Этот замечательный курс научил меня главному – принимать чувства моей дочери. Ребенок стал увереннее в себе. Она ощутила, что ее понимают и принимают, что ее чувства нормальны. Дочь стала спокойнее переживать разочарования и неудачи. Все истерики и скандалы ребенка заканчиваются, как только я принимаю ее чувства. Сломана игрушка или не получился рисунок, или я не включила мультик — как только я принимаю ее чувства и даю понять, что в этой ситуации она имеет право чувствовать то, что чувствует, к ней приходит успокоение. Очень понравилось то, что мы проигрывали многие ситуации, встав на место наших детей
Ткачева Елена Николаевна, мама, 3 ребенка
Чувство благодарности у меня неоднократно всплывало. Я за этот курс много осознала и приняла во внимание. Он мне помог улучшить взаимоотношение с детьми и в семье. Огромное спасибо авторам и вам, Мария, за эту возможность стать ближе и понять себя лучше.
Максимова Екатерина, мама, 2 ребенка
Большинство конфликтов дети теперь решают сами. Дочь намного больше стала вербализировать претензии к брату. Дележка ресурсов не заканчивается скандалом.
Трегуб Светлана Валерьевна, мама, 3 ребенка
Курс помог научиться принимать чувства ребенка и удалить макс
имально роли. Для меня самыми действенными методами оказались метод «описание проблемы», метод «принятие чувств» и как уделить время детям в соответствии с их потребностями.
Богомолова Светлана Сергеевна, мама, 2 ребенка
Я поняла, как я могу помочь выстраивать взаимоотношения между детьми без моего участия. Принятие чувств — это волшебный способ решить острую ситуацию. Он пришёлся мне по душе и я использую его в общении с мужем. Живое общение, интересная работа в группе дают совершенно другой эффект по сравнению с индивидуальным чтением книги.
Новости
Описание в общении и жизни
Приводим здесь статью Елены Галкиной, которая, пишет про важность навыка описания в нашей жизни и про свои открытия, связанные с этим навыком.
____________
Вспоминаю свое знакомство с методикой Фабер-Мазлиш (ФМ) и в моей памяти начинают всплывать образы: первая прочитанная книга “Как говорить с детьми..”; мой восторг и желание поделиться этими знаниями со всем миром, поиск единомышленников, обучение у Марии на курсе, наши теплые встречи и дружба с группой. Да, я вспомнила о том, что я тоже являюсь тренером этой методики. Задумалась.. Что же меня тогда так зацепило в этом? И тут меня просто бьет током — ОПИСАНИЕ.
Большая часть методики ФМ посвящена важности описания и отработки ее на практике: описание того, что я вижу; описание того, что я чувствую; описание ситуации в целом. И это очень сходно с тем описанием, которому сейчас учит нас Свен Донер на каждом занятии курса “Искусство Трансформации”. Каждый раз, уделяя отдельное внимание тому, насколько важно научиться описывать и дифференцировать описанное. Да! Феноменологическое описание, как один из важнейших инструментов методики! И я начинаю осознавать всю глубину обучения ФаберМазлиш. Как гармонично авторы методики внедрили метод описания, который применяется в психотерапии в такое простое и доступное обучение, понятное любому человеку, не имеющего никакого отношения к психологии. Методика дает простые и действенные инструменты для решения конкретных проблем, особо не углубляясь, откуда они взялись вообще. И не нужно искать причинно-следственные связи, как мы привыкли это делать. Насколько это соответствует глубокой терапевтической работе.
Да, с первой главы книги и до последней ролевой игры на сессиях обучения ФМ учит описывать. Без выводов! Без суждений! Без указаний к действию! И я как практик могу подтвердить, что это работает всегда на 100%.
У меня всплывают в памяти примеры: вот Мила, ей чуть меньше 2-х лет. Она запускает в стену тарелку с кашей. И такое я наблюдаю впервые. Первый посыл, конечно, разозлиться и отругать: ”Ведь это же просто возмутительно! Бросить тарелку с кашей, и ведь всю кухню теперь мне отмывать!” Но! Я вспоминаю про метод ФМ и начинаю говорить описывая ее чувства, начиная со слов: Как же ты разозлена! Ты просто вне себя от ярости! Вон как тарелка полетела… И вместо надвигающегося скандала, Мила начинает монолог высказываний того, что у нее наболело: о том, как ее не любят и как брат ее обижает и все забирает… И заканчивает словами: “Мама, говори так со мной чаще.” И в нашей семье снова мир, любовь, принятие и понимание.
Вот с Милой случается истерика в парке, когда она не хочет уходить домой, и она кричит на всю улицу. И я сначала дышу, чтобы не сорваться. А потом перехожу к описанию того, что я вижу: ты не хочешь уходить домой, потому что день такой солнечный и хочется остаться поиграть еще. Мила выдыхает, кивает и начинает говорить о том, что она чувствует…
И в этих случаях, описание помогло раскрыться моей дочери, и вылить из себя накопившийся негатив, снять напряжение, умерить накал эмоций. И этот процесс очень сходен с сессией у психотерапевта. Я же со своей стороны путем описания без осуждения смогла выразить своей дочери эмпатию, принятие и безусловную любовь. И это стоит тысячи моих слов любви.
И вот сейчас знакомясь с юнгианской психологией на курсе у Свена, я даже сначала не синхронизировала это с ФМ, несмотря на то, что на каждом занятии мы описываем, описываем и снова описываем. И феноменологическое описание — есть основа нашего обучения!
Так что же такое феноменологическое описание?
И здесь как никак кстати подойдут слова Гуссерля, который в 1901 году и придумал этот метод: «Феноменология действует, созерцая, разъясняя, определяя смысл и смысл же различая. Она сравнивает, она различает, она связывает, она устанавливает отношения, разделяет на части или обособляет моменты… Она не теоретизирует и не математизирует, она не производит никаких объяснений …» . Ее предметом является «только то, что мы можем сделать ясным по своей сути в самом сознании».
Или например, слова Хайдеггера: «Феноменологическое – это «беспредпосылочное видение вещей (или «изначальное», «ближайшее», «естественное», «непредвзятое», «простое», «собственное», «подлинное», «чистое», и т.д.) в отличие от опыта, основанного на «предрассудках», «предмнении»…
Эти слова ярко характеризуют метод и дают понимание его сильных сторон.
И возвращаясь к моей истории с ФаберМазлиш. Я открыла для себя понимание, что данная методика с детства научает наших детей описывать и дифференцировать. И также, мы — взрослые, используя ее, постоянно практикуемся.
Почему же я считаю, что это так важно и ценно? Ответом на это, я хочу поделиться своими переживаниями, которые во мне происходят, когда я применяю описание в своей жизни.
Представим какой-то напряженный эмоциональный момент, который происходит здесь и сейчас. Обычно, меня затягивает в эпицентр происходящего, я становлюсь частью этого процесса, меня заворачивают эмоции и переживания. И образовывается ураган! Следовательно, меня захватило и понесло, к сожалению, в неизвестном направлении. И куда выведет этот путь никто не знает… Никакого конструктива, только по-жесткому, только хардкор!
Если же в этот момент применить описание, то я уже не вовлекаюсь в ситуацию, не вхожу в эпицентр событий, а становлюсь ее свидетелем. И одновременно я могу быть и активным участником, и наблюдателем. И здесь уже нет того эмоционального накала, нет суждений “Это просто непростительно!” Нет переноса “Да как он так мог поступить?” и нет выводов “Мы все умрем!”… что соответствует тому, что в спокойном здравом ясном сознании я смогу действовать более экологично, нежели в состоянии стресса. Шансы принять верное решение возрастает в разы.
Также, исследуя использование описания в повседневной жизни, я отметила, что благодаря ему мы открываем для себя огромное пространство вариантов, не зацикливаясь на одном решении. Мы становимся более творческими и открытыми. Воспринимаем окружающий мир не сквозь призму своих страхов, установок и паттернов, а в чистом нейтральном виде. Что, как минимум, способствует уменьшению стресса в нашей обыденной жизни.
Да, метод описания скорее непривычен и даже косноязычен для нашего привычного линейного мышления и авторитарного мира. Но, применяя его на постоянной основе мы уже не испытываем такого неудобства, как в самом начале… И секрет здесь в новых сформированных нейронных связях, но об этом уже в другой раз…
Как потушить глаза ребенка или 10 способов убить инициативу у детей.
Наверное, каждый родитель много раз замечал, когда радостный ребенок загорался какой-то идей и делился ей с вами. И как неловко сказанная фраза, а иногда и очень ловко сказанная и соответствующая правде, работала как своего рода огнетушитель для веселых огоньков в глазах ребенка.
Почему-то у нас, родителей, гораздо больше в арсенале фраз-огнетушителей, нежели фраз-спичек. А иногда так хочется убрать эти огнетушители в дальний ящик и дать огню разгореться.
Вот голопуз доползает до журнального столика и первый раз встает на дрожащих ножках. Его привлекает ярко красная обложка, такая заманчивая, что он, преодолевая земное притяжение, поднимается и дотягивается до нее. Входящая в комнату мама, видит радостного малыша, победно помахивающего красной обложкой и весь его вид говорит, как он горд, что смог, добрался, достиг. С выражением ужаса мама выхватывает честно заработанную «игрушку» и строго говорит: «Это трогать нельзя!». Вот тебе и награда за старания, он же не виноват, что обложка у паспорта такая привлекательная. И в крике малыша слышны разочарование, обида и возмущение за несправедливое отношение и непонимание. Хорошо, что малыш не остановится, и поплакав, будет ползти дальше, будет вставать и идти.
Но давайте посмотрим на ребенка постарше и на то, как мы можем убить своими словами и недоверием желание что-либо делать или достигать.
Вот дошкольник, у которого появилась идея нарисовать «ооочень большую картину» и подарить ее бабушке. А вот школьница, которая делится с мамой своими мыслями: «Я решила участвовать в школьном спектакле.»
А вот варианты реакции родителя, которые, если не отобъют желания полностью, то по меньшей мере, пошатнут ребячью уверенность в своих силах.
Как «помочь» ребенку забыть о своей идее:
- Сказать, чем лучше ему заняться по вашему мнению. «Хорошо, только сначала уберись в комнате…» или «Только лучше бы ты помог по хозяйству и сделал уроки…»
- Обломать крылья. «Хорошая идея, но для этого надо уметь рисовать, петь, танцевать….»
- Предостеречь: «Попробуй, только с твоими способностями тебе придется сильно постараться»
- Обратиться к предыдущему негативному опыту: «Давай, только смотри, чтобы не получилось, как в прошлый раз, когда
- Напомнить о том, что не закончено: «Опять ты со своими идеями, столько начатых дел и не одного законченного.»
- Начать проявлять/перехватывать инициативу или предлагать помощь: «Замечательно, давай я сделаю фон, а ты детали.» или «Давай, я договорюсь с преподавателем…». Ребенок часто хочет сделать что-то сам и говорит вам о своем желании не потому, что нуждается в помощи.
- Рассказать о возможных сложностях: «Отличная идея, только тебе придется учить большие тексты и ходить на репетиции…»или «Чтобы нарисовать стоящую картину, нужно сначала придумать сюжет и нарисовать карандашом, потом положить фон и дать просохнуть… потом…». Ребенок думает: «Как все сложно, лучше и не буду браться»
- Указать, как правильно и неправильно: «Давай, только начинать нужно всегда с ….Так не наносят краску, это надо делать так…» или «Так ты никогда не выучишь слова, нужно сделать так..» Конечно вы умнее и знаете как надо, но можно дать возможность и ребенку получить свой опыт.
- Заглядывать в будущее: «А если бабушке не понравится твоя картина, а вдруг у тебя не получится?»
- Использовать свой излюбленный способ
Как же ребенок должен быть воодушевлен идей, чтобы после таких высказываний все-таки реализовать то, что он задумал.
А ведь, подчас нам, родителям, нужно просто помолчать или кивнуть, или сказать «Давай», чтобы он порадовал нас картиной, отлично сыгранной ролью или другим очередным достижением.
Расписание с детьми
Можно сколько угодно писать о том, как облегчить свою жизнь с детьми, особенно во время карантина, и сделать ежедневную рутину не такой утомительной. Также можно долго взывать к благоразумию детей и заставлять их делать то, что они и так должны делать, тратя свою энергию и силы. А можно попробовать включить детей в ежедневный процесс, благодаря простым визуальным средствам: запискам, плакатам, стикерам. Родители, проходящие курсы «Как говорить, чтобы дети слушали», удивительно креативны. Делюсь их идеями.
Эта мама расписала и зарисовала расписание на двух языках для своих четырех детей, снабдив их картинками, для еще не умеющих читать. Дети сами следят за тем, что нужно делать, а при необходимости и мама обращает их внимание к расписанию. После двух недель карантина расписание продолжало работать также хорошо, как и вначале.
А этими солнышками мама освободила себя от бесконечных напоминаний про то, что нужно сделать после прихода домой из школы. Дети с удовольствием переклеивали стикеры пока не выполняли то, что необходимо.
А как вы взаимодействуйте с детьми?